В лагере «Дзержинец» иногда происходит удивительное превращение: вчерашние воспитанники возвращаются сюда уже в роли наставников. Наталья Кочанова – студентка третьего курса Мининского университета. Этим летом она впервые вышла на вожатскую практику в лагере, где провела не одно детское лето. Мы поговорили с ней о первом опыте, адаптации и планах на будущее.
У Наташи – больше 13 смен в «Дзержинце». Каждое лето, иногда по две смены подряд – так она провела здесь значительную часть своего детства. Сейчас она учится на третьем курсе педагогического университета, а по окончании, учебным планом предусмотрена вожатская практика. Направление она получила именно в «Дзержинец».
«Обрадовалась, когда узнала, что практика будет здесь, – рассказывает Наташа. – Это мой первый опыт в роли вожатого». Самый сложный этап, по ее признанию Наташи, пришелся на первые сутки. Эмоциональная нагрузка в адаптационный день оказалась высокой как для детей, так и для нее самой: «Дети привыкают к новому месту, мы знакомимся друг с другом. Были и организационные сложности: кто-то из ребят впервые в лагере, а я – впервые в роли педагога».
Главная трудность – необходимость индивидуального подхода. Опыт работы с группой приходит со временем. «Не всегда знаешь, как подойти к тому или иному ребенку. Разным детям нужны разные способы взаимодействия, и это приходит только в процессе», – делится она.
Наташа ненамного старше своих воспитанников, и это позволяет ей острее замечать изменения в детской среде. «Это другое поколение, – отмечает она. – У них совсем другие интересы. Одна из главных проблем – гаджеты. Дети проводят в телефонах много времени, и внутрилагерная активность из-за этого страдает». При этом она подчеркивает: дети остаются детьми, их можно вовлекать, но на переключение с виртуального мира на реальный требуется больше времени, чем несколько лет назад.
Несмотря на сложности первого опыта, Наталья Кочанова уже определилась с перспективами: «В следующем году попробую себя в роли вожатого уже на несколько смен. Мне понравилась атмосфера лагеря, сам процесс работы с детьми. Это интересный и ценный опыт». В долгосрочной перспективе она видит себя учителем истории в школе.
История Наташи – пример того, как личный опыт и привязанность к месту становятся основой для профессионального выбора. Возвращение в лагерь детства в новой роли – это не только ностальгия по прошлому, но и осознанный шаг к будущей профессии.
